揭秘疫情之下未来教育新走向：家校共育将成为教育治理的主阵地

原标题：揭秘疫情之下未来教育新走向：家校共育将成为教育治理的主阵地

一场疫情改变了教与学的方式，学校、老师、学生、家长面临着前所未有的挑战。家长作为连接学生与学校的纽带，在学生教育中的重要性越来越凸显，“家校共育”这一话题备受社会关注。

随着数字化与信息化走近生活、走进家庭，未来教育里家校共育的轮廓将是怎样的呢？

日前，由企业微信、腾讯教育及校长会联合主办的“构建家校沟通渠道探索未来教育新模式”主题研讨会在上海举办。江浙沪百余位教育主管部门负责人、学校校长、专家学者以及企业和媒体代表汇聚一堂，围绕“家校共育”的主题，进行思维碰撞、观点交锋，共同探索教育行业发展的未来趋势。

以下为演讲嘉宾精彩观点集锦（按嘉宾演讲顺序）：

张治 |上海市电化教育馆馆长

未来的学校，将是教育学、认知科学、技术和社会的混合体，会伴随着互联网大脑而不断地进化。

数字画像是家校协同育人教育场的起点。每一个家庭都会形成一个独特的教育场。家校共育将会成为教育治理的主阵地。家长全范围参与，有助于学校形成家校共育的合力，这将成为未来教育与整个社会协同进化的重要支点。

张际平 |华东师范大学教育集团信息化首席专家

以人为本，教育现代化就要课堂信息化。依托于创新教学理念与信息技术的融合，未来课堂将呈现出教学灵活、环境舒适、装备先进、操控便利、资源丰富、互动实时的特色。

真正的大数据挖掘，是对教材内容的挖掘。依托于大数据挖掘和分析，可以帮助学生快速掌握教材中的知识，提高课堂学习效果。

徐建平 |浙江省锦绣江山外国语学校名誉校长、浙江省衢州二中原校长

沟通的有效性决定了教育的有效性，家校沟通的主导方一定是学校的领导和老师。“教育的有效性=沟通方式X情绪X能力”，一线教育工作者只有做好家校沟通三环节“定好位、做到位、有地位”，才能让家校的关系由传统的“三角形”向“同心圆”转变，围绕学生的成长、教师的成长，构建和谐的沟通氛围。

许坚 |上海市杨浦区教育学院教育管理培训部主任

（左一）

目前，教育信息化的效果没有达到预期的重要原因之一，在于教师运用信息技术的动力不够，新技术需要老师改变原有的教学模式，包括课堂教学生态和备课生态。

家校沟通要建立三点共识：目标相同、理念趋同和方法趋同。

曾令斌 |腾讯教育东区基础教育运营总监

家校沟通的目的是家校共育，家庭和学校共同帮助学生成长。

教育信息化的效果没有达到预期有多种原因。从历史发展阶段来说，社会变化剧烈，对这种剧烈变化的适应并不容易；从教育信息化核心角色教师的角度看，要有开放的学习、适应心态，不能抱守传统教学习惯不放；从教育信息化产品与服务提供商角度看，很多供应商对教育规律和教育业务的理解不够，未能按教育规律的指导去设计、开发产品和服务，导致目前优秀的教育信息化产品和服务不足；从教育信息化建设的角度看，此前大都是采用项目制政府采购进行建设，易于形成封闭体系，不够开放。

因此，老师们应保持一个开放的心态，积极尝试用信息化的手段进行教学；教育厂商则需按照教育规律去研发产品，政府应转变传统项目制建设模式，让产品的迭代和服务具有可持续性和开放性。

芮火才 |江苏省南京市江宁高新区中学校长

随着信息技术的发展和未来家庭的变化，家校合作的理念也正在发生着转变，呈现出三大特点：合作地位由不平等走向平等；合作价值由单一走向多元；合作的方式由统一走向个性。

家校合作的策略必须改进：学校要由主宰者转变为促进者。一方面要加强对家校合作的指导和引领，同时也要赋权家长监督和指导学校工作。

对学校的监督和指导，一定要注意邀请处于弱势地位的家长的参与。同时，学校的角色应由指导员变为对话者，与家长共同探讨如何解决家庭的问题和学校存在的问题；要实施“目中有人”的灵活多样的合作方式，减少统一的家长会、统一的校长发言，通过开展灵活多样的合作，实现家校共育。

曾宪一|上海市徐汇中学校长

教学是教师正确地、恰当地“引发